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    La 1re Bourse Antidote en orthopédagogie est attribuée à Audrey Leblanc Audrey Leblanc. Photo: Courtoisie

    La 1re Bourse Antidote en orthopédagogie est attribuée à Audrey Leblanc

    29 mai 2023, 10h20
         |     

    La première Bourse Antidote en orthopédagogie de la lecture et de l’écriture est attribuée à Audrey Leblanc, doctorante en éducation sous la direction des professeures Line Laplante et Marie-France Côté au département de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal (UQAM).

    D’un montant de 25 000 $, la Bourse Antidote en orthopédagogie est attribuée dans le cadre de la Chaire de recherche sur les apprentissages fondamentaux en littératie, créée par un don de Druide informatique à l’UQAM.

    Orthopédagogue depuis près de 15 ans et détentrice d’une maîtrise en orthopédagogie, madame Leblanc est chargée de cours au département de didactique des langues à l’UQAM et assistante de recherche pour différents projets visant l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Dans le cadre de ses études doctorales, elle s’intéresse aux interventions orthopédagogiques ciblant la morphosyntaxe et au transfert des apprentissages en écriture des élèves présentant un trouble développemental du langage.

    La Bourse Antidote en orthopédagogie est attribuée annuellement à une étudiante ou un étudiant de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM dont le projet de mémoire ou le projet doctoral s’inscrit dans les domaines de l’orthopédagogie, ou des difficultés d’apprentissage en lecture-écriture. Elle émane de la Chaire de recherche sur les apprentissages fondamentaux en littératie, créée par un don d’un million $ de Druide à l’occasion des vingt-cinq ans du logiciel Antidote.

    Des millions de gens se servent d’Antidote pour améliorer la qualité de leurs textes, en français et en anglais. Son correcteur, ses dictionnaires et ses guides sont aussi utilisés pour soutenir l’apprentissage de l’écriture. Antidote peut notamment compenser les déficits plus ou moins sévères en orthographe que présentent les personnes dyslexiques, et Druide en poursuit méthodiquement le développement. Certains travaux de la Chaire pourraient d’ailleurs orienter ce développement afin d’aider davantage ces apprenants.

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